《笋芽儿》课文原文

《笋芽儿》课文原文中彩那天

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《笋芽儿》课文原文

《笋芽儿》课文原文

  《笋芽儿》是小学二年级语文教材的一篇课文。下面小编给大家带来《笋芽儿》课文原文,欢迎大家阅读。

  《笋芽儿》课文原文

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

  笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

  轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

  笋芽儿扭《笋芽儿》课文原文动着身子,一个劲儿地向上钻。

  妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”

  笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”

  春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

  《笋芽儿》课文教案

  一、教学目标

  1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字,指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

  2.采用多种朗读方式,把课文读正确、流利,指导学生有感情地朗读。

  3.在有感情朗读的基础上,引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

  二、教学重难点

  识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴含的意义。

  三、教学过程

  (一)激趣导入,随题识字

  1.小朋友们,你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

  2.竹子小时候是什么样子的?指名说,师随机画出笋芽儿图。

  3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

  4.齐读课题,提醒注意儿化音。

  5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导、评价。

  6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这美丽的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文。

  出示自读要求:在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

  2.通过读课文,你明白了什么。

  填空引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。

  (三)识字检测

  1.带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。

  2.去拼音识字。

  3.词语闪视。

  4.词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。

  (四)精读感悟,随文识字、写字

  1.学习一、二段。

  春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

  (1)读一、二段。

  师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

  (2)指导朗读:沙沙沙,沙沙沙。

  (3)指名读,分两组合作读,男女生合作读。

  (4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。

  (5)指导朗读春雨姑娘的.话,读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

  【设计意图】本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,做到有效的朗读与感悟。

  (6)第二段用表演的方法学习。

  ①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段,指名读。

  ②笋芽儿醒来了,做了一连串的动作。请从第二自然段找出来,画上三角形,指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿,这名小朋友要加上表演。

  大家当笋芽,全班同学一起做动作,老师读第二自然段。

  ③师:四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

  ④全班一起表演读第二自然段。

  【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

  2.学习三、四段。

  (1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

  师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

  指导朗读:轰隆隆,轰隆隆;指名读,指导读好“重重地敲”。

  这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

  学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。

  分男女生读春雨和雷公公的自然段,对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

  笋芽听见了雷公公的呼唤,心里会怎么想呢?指名说。

  (2)指名朗读第4段。

  找动词,指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段

  笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。

  ①泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。

  你想对笋芽儿说什么?

  师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,冲破种种困难,奋发向上,成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

  3.学习第五段

  (1)妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?指名读。

  (2)看图,了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

  (3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

  你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

  (五)写字:“呼唤”

  (六)设疑小结

  在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

  (七)作业超市

  1.画一画可爱的笋芽儿。

  2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

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