人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》第一

人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》第一苹果姑娘

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人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》第一课时教学设计教学目标1.自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。2.联系上下...

人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》第一课时教学设计

教学目标
1. 自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。
4. 《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。
4. 背诵课文。

教学重点
能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说故事内容。

教学难点
《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么,明白他们是用什么方法说明自己的观点。

第一课时
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。

教学设计
一、读通全文,感悟读法。
1.师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。【出示课件3:如何学好古文】现在,请同学们自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或标注出来向老师请教。
2.板书:学弈,指导书写“弈”。
3.学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两遍。
4.听老师范读,再跟老师读。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。【出示课件4】

二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
【出示课件5】
弈:下棋     学弈:学下棋(板书)
2. 作者简介。
【出示课件6】孟子(约前372~-前289) 战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】,然后说说这篇文章主要讲了什么内容? 
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。
4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
5.小组合作,疏通文意。教师指导。   
6.指名说全文大意。【出示课件15】

三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文:
把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。)
1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。
(1)通国之善弈者也(善于) (板书)
(2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)【出示课件16】
 2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)
3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
    指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”【出示课件18】
    师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
 4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与?”这句意思是什么?思考讨论: 
(1)两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?
因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。
(2)通过学习,你从中得到了怎样的启示?(课文告诉我们一个什么道理?)
课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

四、流利朗读,积累语言
出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好全文,最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】

板书设计:
学弈
 弈:下棋    
学弈:学下棋
通国之善弈者也(善于) 
一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)

人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》第一课时教学设计

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