根据以下材料.自选角度.自拟题目写一篇不少于

根据以下材料.自选角度.自拟题目写一篇不少于苹果姑娘

当前位置: 学期评语网 > 苹果姑娘 根据以下材料.自选角度.自拟题目写一篇不少于 / 时间:2021-06-29 00:24
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7.根据以下材料,自选角度,自拟题目写一篇不少于800 字的文章(不要写成诗歌)。
    “知止”二字作为座右铭高悬于李嘉诚办公室的醒目处,清人曾国藩一生的作为和成就也处处有“止”的烙印。
    古语云“知行知止,知止而行”,意思是要懂得“行”,也要懂得“止”,懂得“于止中行”。
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分析 本则材料有一个关键词,就是“止”,这里的“止”可以理解为“停止”,甚至是“后退”“弯腰”“低头”.“知行知止,知止而行”就是说,人要懂得锐意进取,也要懂得停步反思,反思可以让人更好的前进.
这样就可以产生立意“知止而后行”“勇于反思方能确立更大的目标”“要有容忍的处事态度”“低头弯腰是人的大智慧”等.
这样的作文可以写成议论文,也可以写成记叙文.学生可以依据自己的写作特长进行写作.

解答 “知”而后“止”
          生当“知止”.这是众所周知的道理.所以弘一法师有墨宝仅二字:知止.我则认为,“知”而后“止”.
          “知止”,意即“知道止步”.生途漫漫,波诡云谲,凶险暗藏.有时,往前多走半步,便坠悬崖刀丛.而知止者,却能知晓这人生中不可逾越的界限,适时止步,远离祸害.故而老子于《道德经》有言:“知止不殆.”圣哲之谕,焉可不听?
          只是,世上知“知止”之理者多,真能行“知止”者少.我们举目所望的,多乃“不知止”之人事.徐才厚、周永康、薄熙来、万庆良之流,可谓位高权重矣,然而他们不知止,违法而行,终致身败名裂,万古传臭.又如我们的某些政府官员,明知一些工程项目严重污染环境,却不知止,依然积极引进以为自己的“政绩”“加分”.这些“不知止”者,皆非愚昧之族.可是,他们为何不知止呢?
          我想,皆因他们“不知”,故而“不止”.
           “知”,非简单之“知道”意.古汉语中,“知”通“智”,即“智明”之义.智明,故而理智明晓,知事有利害,晓有当止处,以是而能“知止”.“不知”者,虽知事有利害,有当止处,然而他们非智明之士,知事有利害而只见利甚却不见害更甚.这就是古人所说的“利令智昏”了.智既已昏,则无从判断何处当止,故而逾越界限,跨步成祸.这种事在我们生活中屡见不鲜.周永康们、某些官员们,正是“利令智昏”,失去了“智”,所以“不知止”,终于祸害国家与自身.我们一些轻易上诈骗伎俩当的普通百姓,也常是因“利令智昏”,“不知止”而遭受祸害.
          由此可知,世上“不知止”的人事,常是因“利令智昏”,失了智明,致以“不知止”.故而,依我之见,欲要人“知止”,则人必先“知”,然后才能“止”.
           范蠡助勾践灭夫差,功高盖世.然而他深知勾践乃“可与共患难不可与共乐”者,因此他在富贵利禄面前理智止步,携西施而泛江海,悠游人世.他写信给朋友文种,劝他“知止”.文种不听,终为勾践逼杀.范蠡、文种一“知”而“止”,一“不知”而“不止”,结果死生异路,令千古嗟叹.
             文种亦世间罕遇之彦俊,而卒以伏剑亡,其见功名富贵之利甚而不省其害更甚,于是失“知”而不能“止”,确是取祸之道.由此亦可知,欲使人“知”,则不仅要使人接受文明之教育,以明知人生各种不可逾越之界限,更要使人深晓其似“利”而实“害”之本质,方能在“利”面前保持理智,而后方能“止”.
            视当世大局,自取祸乱者,多由“不知止”而起.日本、菲律宾只见“联美抗中”之“利”而不顾其“害”,故而对美国之献媚、对中国之挑衅皆“不知止”.这种“见利忘害”的赌徒心态,正是极不智之典型表现.
            生当“知止”.劝君“知”而后“止”.

点评 新材料作文审题立意方法之抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口.在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句.
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦.它是沉重的、圆圆的,我遭难了.”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的.”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话.它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的.然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠.”
【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”.据此,学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分.

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    科目:高中语文 来源: 题型:现代文阅读

    17.阅读下面的文宇,完成下列各题。
        环境外交是指作为国际关系主要行为体的国家,以双边的、多边的、区域性谈判、交涉和对话协商为主要外交手段,处理环境领域中国际关系的一切活动、制定有关行为规则以及采取环境治理阶段性达标的措施。环境外交的主体是环境外交活动的参与者和实施者。狭义上的环境外交是国家通过外交部门、环境保护部门等代表国家运用谈判、协商的方式以调整国际环境关系的各种对外活动,广义上的环境外交的主体是以国家为主,但却不仅限于国家,也可是地区性的或全球性的。作为学术研究中的环境外交概念,从一般意义上讲它是由环境外交主体、环境外交治理对象、环境外交运作方式三要素构成。
        环境外交可划为三个阶段:
        第一阶段是环境外交的萌芽自发阶段。1966年,联合国大会以“人类环境问题”为议题展开了讨论,以此为标志的环境会议在外交关系层次上得到推进和发展。但从总体上看,这一时期的环境外交面比较窄,更多的是发达国家的重视与积极参与;重点对象主要是应急性的区域环境问题,也没有形成环境外交的理论框架和知识体系。基本上是处于不成熟的自发阶段。
        第二阶段是环境外交的蓬勃兴盛时期。1972年,在瑞典首都斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议是全球环境外交的盛大集会,110多个国家的代表和一些非政府组织参加了会议,真正意义的环境外交由此发端。这次会议第一次将环境问题列入全球政治议程。环境问题逐渐涉及环境与发展的关系,在政治上相当敏感。标志着环境问题的性质由传统的国内专业技术问题向国际关系的重大领域转型。这一阶段的环境外交开始初具规模,其不仅仅局限于一般性的讨论和制定原则性条文的范畴,重要的是开始进入具有实质性、定量化和目标化的